Bienvenida

BIENVENIDA

El curso de Explorar para investigar pretender ser una guía dinámica donde el estudiante identifique, comprenda y desarrolle las competencias investigativas básicas. El contenido de los módulos se desarrolla a través de las cinco semanas del curso virtual, donde no se pretende reemplazar al libro clásico de la “Metodología Científica”, sino por el contrario motivar al estudiante a buscar y construir su propio esquema teórico y práctico de la investigación.
En este módulo virtual, cada tema presenta tres estructuras, la primera se relaciona con pequeñas reflexiones teóricas correspondiente al contenido a trabajar durante la semana, en la segunda encontrará las actividades a desarrollar y por último una serie de recursos que pueden complementar su formación en competencias investigativas.
Es importante resaltar la importancia y el valor del trabajo individual, en el cual el estudiantes no solo debe buscar, analizar y reflexionar sobre los temas trabajados, sino también que se ponga en contexto su opinión a través de las herramientas que brinda la plataforma como los foros, chats, correos electrónicos, entre otros. Siempre habrá un acompañamiento y retroalimentación del tutor, quién no es la persona que tendrá las respuestas absolutas de todos los cuestionamientos, pero si actuará como un gestor académico que todavía sigue aprendiendo con sus estudiantes y sirve como facilitador y orientador del conocimiento de sus alumnos.

OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Propiciar el desarrollo de cultura y pensamiento investigativo generando escenarios de aprendizaje para el desarrollo de competencias básicas en investigación a través de procesos de elaboración escrita, construcción de discursos y espacios de socialización, referidos a la reflexión sobre los diferentes problemas en los ámbitos de la vida productiva y de la sociedad en la cual tiene impacto cada programa académico.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Desde la asignatura se hace imprescindible potenciar competencias que conduzcan al estudiante cunista a la identificación de necesidades de la realidad observada para determinar su posible solución. De esta manera, se busca el manejo y uso de la información, desarrollo de un lenguaje y discurso, fortalecimiento de procesos de escritura y lectura, que permitan el planteamiento de problemas con elementos propios de la investigación.
Las actitudes a fortalecer giran en torno los procesos de socialización mediante el desarrollo del trabajo colaborativo y la disciplina académica que puede adquirir el estudiante frente al aprendizaje autónomo-independiente o auto dirigido. Lo anterior debe conducir a que el estudiante luego de observar una realidad, este en capacidad de diseñar problemas de investigación y empezar a establecer su posible solución.
Básicas:
 Interpretativas: Observar, identificar, analizar, inferir, integrar, deducir, comparar, comprender.
 Argumentativa: Explicar, exponer, organizar, anteceder, sustentar, dialogar, sintetizar, articular conceptos e ideas, demostrar, reconstruir premisas.
 Propositiva: Explorar, generar hipótesis, plantear ideas, presentar puntos de vista, proponer posibles soluciones a diferentes problemáticas.
Específicas:
 Interpretativa: Identificar, analizar, organizar y comprender información.
 Argumentativa: Explicar y justificar enunciados y acciones.
 Propositiva: Plantear hipótesis (problemas de investigación).
Transversales:
 Instrumentales: aprendizaje autónomo, análisis y síntesis, organización y planificación, resolución de problemas, toma de decisiones, comunicación oral y escrita.
 Interpersonales: Trabajo en equipo de carácter interdisciplinario, razonamiento crítico, compromiso ético, reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad, negociación, automotivación.
 Sistémicas: Adaptación a nuevas situaciones, creatividad, liderazgo, iniciativa y espíritu emprendedor, preocupación por la calidad, sensibilidad frente temas medioambientales.

INTRODUCCIÓN AL CURSO

La búsqueda de respuestas contundentes a los complejos problemas económicos, sociales y hasta medioambientales a los cuales se están enfrentando las diferentes regiones en el ámbito mundial, está generando una mirada hacia el reconocimiento y valoración de la ciencia, tecnología e innovación como la clave en la construcción de una nueva sociedad. En el nuevo panorama, la investigación está rompiendo el paradigma social donde su concepto casi siempre se relacionaba con actividades exclusivamente de personas superdotadas, vestidas con batas blancas, inmersas en un laboratorio, jugando con tubos de ensayo y experimentando con líquidos de colores e instrumentos extraños. Pero quizás para otros escenarios sociales de menor imaginación pero mayor juzgamiento, ciencia y el conocimiento son palabras sin ningún significado y ninguna aplicación práctica en la realidad de sus contextos vivenciales.
En Colombia, con la promulgación de la nueva ley de Ciencia Tecnología del 2009, en gobierno plantea como meta el desarrollo y construcción de un sistema que fortalezca la Ciencia, Innovación y Desarrollo con mayor participación y acción en el marco de los retos del país. En el caso de las Instituciones de Educación Superior IES, el actual reto se centra en el desarrollo de personas con capacidad de mente abierta, individuos que concentren competencias básicas de lectura, escritura y expresión. La formación de este tipo de ciudadanos pretende que los conocimientos adquiridos y desarrollados en el aula de clase, permeen al entorno laboral y vivencial, contribuyendo al modelo universidad, estado, empresa y sociedad.
La ciencia y el conocimiento no son otra cosa más allá de una forma de vivir, donde siempre se está cuestionando, indagando, proponiendo, es otras palabras es actuar de alguna manera como un niño en proceso de formación, el cual con ganas de saber más de su alrededor dice “Qué es eso?, Por qué?, Para qué? Cómo funciona?, Que pasaría si..?, y por qué no hacemos ..?. Los individuos con pensamiento científico son personas que no se conforman con lo que tienen, sino por el contrario creen que las cosas y fenómenos de nuestro alrededor pueden cambiar y ser mejores, y quien no ha pensado de esa manera en algún momento, quien no ha tenido espacio de reflexión y discernimiento en el cual ha generado muchas ideas alrededor de un pensamiento definido, quien no ha pensado cambiar el mundo, o en nuestro lenguaje más popular, quien no se ha resistido simplemente a no comer cuento. El pensamiento científico esta en cada uno de nosotros, está presente desde que nacemos, cuando éramos niños de primaria y explorábamos el envés de una hoja, cuando en nuestro empleo buscamos la forma de cómo mejorar un proceso, hasta cuando analizamos y proponemos una excelente organización para celebrar el cumpleaños de un ser querido. Aunque no lo crea usted también puede ser un científico sin saberlo.